2016年10月，侯小兵博士完成的著作《学科教学论教师的专业身份研究》在科学出版社公开出版。

党中央国务院明确提出，造就一支“党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍”。这要求高师院校加强教师教育供给侧改革，提高教师培养质量，振兴教师教育事业。进入21世纪以来，高师院校逐步走上了综合化、大学化的转型之路。这在一定程度上提高了教师培养质量，但也衍生出一系列新问题和新矛盾。师范生在走上工作岗位之后，往往只能根据“前见”和“常识”组织课程教学，教师教育的有效性和专业性明显不足。学科教学论教师是改革和振兴教师教育的中坚力量，但高师院校转型使他们陷入了专业身份认同的困境和职业生涯发展的瓶颈。

《学科教学论教师的专业身份研究》从专业身份的视角切入，以专业身份为明线、专业发展为暗线对学科教学论教师的现实处境和未来发展进行了系统而深入的研究。该成果明确提出和论证了“学科教学论教师是专业的教师教育者”这一核心观点，他们的专业责任在于发展中小学职前和在职教师的学科教学知识、能力与智慧。该成果建构了由“责任－知识－发展－组织－实践”五个维度组成的分析框架，并通过规范的实证调查进行了严谨地检验，提出了建设教师教育学科、组建教师教育学院、完善专业发展体系、加强与中小学校合作和强化专业责任履行等五大改革举措，对学术研究和教育改革都具有重要的参考价值。全国教育经济学会常务副理事长、西南大学教育学部博士生导师张学敏教授和西华师范大学冯文全教授对成果给予了充分肯定。

《学科教学论教师的专业身份研究》先后获四川省第十八次社会科学优秀成果三等奖、四川省教育厅第十二届哲学社会科学科研成果三等奖、绵阳市第十六次社会科学优秀科研成果一等奖。