摘要：师范生对国家教师资格考试的制度认同包括价值认同、效力认同和影响认同3个因子,师范生教学效能感包含一般教育效能感和个人教学效能感两个维度。一般教育效能感对制度认同及其各因子的预测能力较弱,个人教学效能感对制度认同及其各因子具有显著的预测效果。为提高师范生的制度认同、促进他们的专业成长,应当引导师范生理性地认识教育功能,保持合理的一般教育效能感;培养师范生过硬的教育教学能力,不断提高个人教学效能感。

论文引用格式：侯小兵.师范生“国考”制度认同与教学效能感的关系探析[J].现代教育管理,2016,No.318(09):107-111.